武玉荣

用全部爱心呵护学生创新的嫩芽是我们汉语教师的行动指南。根据学生的心理特点，采取行之有效、灵活多变、富于创新的教学方式，用最少的时间和精力去获取最佳的教学效果，是我奋斗的目标。课堂上我运用灵活的方法让学生巧记拼音字母，使学生形成了知识组块，加快了识记拼音字母的速度。

1. 图、形、音结合记。“图画不单是文字的说明，而且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，如果机械地识记，对于六、七岁的孩子来说，记得快，忘得也快。所以，我就将字母的形状和发音与插图结合起来，将抽象的字母具体形象生活化了，从而激发了学生的学习情趣。例如，我在教学生学习单韵母a 时，利用复合投影片先出示：医生在给一个小女孩儿检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出“a……”的声音。我先让学生说说图意，在结合生活经验试试小女孩现在的发音，在学生们尝试着发出“a”的音后，再将a 的字母与女孩儿头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合以此来记忆a的字形与发音。同样，我还用图、形、音结合的方法学习了ei u等字母，学生掌握得非常好。

2. 形近字母比较记。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆c ，右半圆长竖l等等。在教学由这些笔画组成b、p、d、q，等字母时我将这四个字母分成两组，启发学生运用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以以生活为体验，引导学生想：b——p都是右半圆，听广播（b）天线上拉，泼水（p）水往下流；