王焕玲

[摘 要]俄语教学是一种以培养、强化学生听说读写译能力为主的教学活动。但目前高校本科俄语专业教学常因重知识、轻应用而造成了“哑巴”俄语、社会适应性不强的结果。对此，我们在教学实践中做了一些尝试和探索，希望能对俄语教学，特别是让学生能“开口”讲话，学以致用，更好地走向社会，服务于社会。

[关键词]“哑巴”俄语；实践探讨

[中图分类号]H35 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）06 — 0127 — 02

“哑巴”俄语是指所学俄语知识，难于用口头表达出来，或写出来认识，听起来不懂的状态。通俗讲也就是“说不清、道不明”，“心里明白、嘴打摽”。书面交流好于口头表达也属这种情况。针对这个问题，我们谈谈下面几点尝试和探讨。

一、多采用互动式教学法

互动式教学法是指在教师和学生之间以及学生和学生之间，通过积极思考、主动参与，相互启发、相互感应，多向沟通、多向交流，进而激发教师教学和学生学习潜能，提高教学效果的一种教学方式。 其方法多种多样，各具特点。在教学实践中我们尝试了以下几种方法：1、立题目标探讨式互动。课堂上，教师要将课程主题、问题和目标、目的以恰当的方式示意给学生，着意撩起学生的关注、思考、询问和讨论，在教师引导下与学生共同将课程主题引导、确立下来，并继续与学生探讨主题之下的段落大意，学生们理解和弄清之后，教师与同学一同归纳总结，再把课程要达到的教学目标和目的顺理成章梳理出来。这样学生对课程的主题、段落记忆和理解的非常深刻，知道了“要我学”的是什么；……