宋方

苏霍姆林斯基曾说：每一个儿童，就其天资来说，都是“诗人”。在十余年的教学过程中，我深刻地体会到：每个孩子都有一个属于自己的内心世界，这个世界里包含着他们生活中的点点滴滴、思维中的情绪感受，所以我认为没有缺乏故事的学生，而作文正是他们内心世界的展现。

一、由说起步——培养学生兴趣

1.听故事练说话。小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童生活情趣的故事。教师可经常选择一些宣扬文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学等的故事让学生听。如《阿凡提》《聪明的公鸡》《诚实的孩子》《狼和小羊》等。低年级学生年龄小，说话缺乏条理性，教师可以引导学生抓住故事主要内容进行复述。这样做，有助于加强学生听的训练，提高学生的记忆力和口语表达能力。

２.看图、看物练说话。看图说话是培养学生思维能力最主要的途径。低年级教材大部分课文都配有相应的插图，如看图回答问题，看单幅图说话，看多幅图说话等。教师还可以布置作业，让学生观察自己喜欢的一种小动物，和父母、老师、同学说一说。这样有利于提高学生的观察能力。

３.感事物、创情境、练说话。由于小学生获取信息主要依靠具体的直觉形象，因而在听说训练中，要创造条件，让学生运用各种感官去感受事物，使学生有话可说，有事可叙，有情可抒。教师还要善于创设情境，调动学生的积极性，如让学生在接待客人、探望病人、求助别人、购买物品等情境表演中感受。……