郭 兴

〔关键词〕 政治教学；导入法；热点

问题；幽默；设疑；多媒体

教学

〔中图分类号〕 G633.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

07—0069—01

政治的教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握以及态度、情感和价值观的培养形成。传统的政治教学是一个封闭式的教学系统：教学模式停留在教师讲、学生听，教师照本宣科、学生死记硬背上。这种封闭式教学过分强调教师自我“表演”，忽视学生的主观能动性，已远远不适应社会发展的需要，不适应中学生的求知欲望。那么，如何从这种传统的、封闭的教学模式向现代的、开放的教学模式转变，进而培养学生自主“获取新知识，解决新问题”的能力，为此，笔者尝试了开放式教学，运用“导入法”讲政治课，激发了学生强烈的求知欲望，并取得了较为理想的效果。

一、“热点问题”导入法

政治课鲜明的时代特色决定了它的重要任务是宣传党的方针政策，宣扬爱国主义主旋律，正视热点，关注时政新闻。所以，教师要利用学生关心的热点问题导入新课，这样既能满足学生的求知欲望，又能充分发挥政治课弘扬正气的导向功能。例如，在讲解“公民要履行维护国家统一，保卫祖国安全的义务”时，笔者运用“热点”导入新课：美国在攻打伊拉克的炮声中诞生的理论怪胎“人权高于主权”，引导学生从《国际法》《联合国宪章》的基本原则，主权与人权的关系，美国推行此理论的目的等方面进行剖析，揭示其“既无人权，又无主权，只有霸权”的炮舰政策的谬论。……