刘敏飞

摘 要 开放的社会需要开放性课堂教学模式，贯彻以人为本的理念，促进学生的发展。本文从开放性课堂教学模式的涵义、现实的依据、基本内容和方法及效果与思考等方面进行阐述．努力提高社会课教学质量。

关键词 社会课教学 开放性教学 探究

中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）07-0070-02

开放的社会需要“开放型”人才，“开放型”人才的培养离不开开放性的教育和教学。实践证明，单一的“呈现——接受”课堂教学模式和传统的师生关系定式，只能使学生“重知识结论，轻探索过程”“被动应答多，主动参与少”“死记硬背多，设问置疑少”“眼睛向内多，放眼世界少”。其违背的不仅仅是社会学科的理论联系实际这一核心原则，也排斥了当前教育改革与发展的核心理念——“以人为本”，培养学生的创新精神和实践能力，促进“学生的发展”。为此，笔者就社会学科中实施开放性教学来谈谈自己的粗浅体会。

一、开放性课堂教学模式的涵义

开放性课堂教学模式既是针对传统的“呈现——接受”教学模式，把学生当做被动接受知识的容器，无视其为主动、积极发展着的人而提出的，也是适应了现阶段以“选材精、设问巧、立意深、题型变”为特征的开放性考试的教学。从教学的目标和条件看，它是以人的全面发展为目标，突出培养学生求新、求异的创新思维能力和实践能力，结合课堂和课外两个主渠道，创设师生间平等、合作的关系，在教学活动中充分体现和贯彻“平等”“民主”“引导”的师生关系定位，促使学生智力因素与非智力因素的协调发展。……