钱忠江

新一轮历史与社会课程改革要求教师改变传统的教学方式，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。一节课中，学生主动参与了多少，是要看学生在这节课中投入的注意力有多少。而在实际的课堂教学中，每个学生的注意力集中程度是不同的，因此在历史与社会教学中，了解学生的注意力差异并对其进行有效控制，对于提高教学效率是必要的，并且是相当重要的。

一、历史与社会教学中学生注意力差异的本质内涵

何谓注意力差异？就是主体将自己的注意力通过比较，发现自己现在的注意力与以前的、他人的、自己期望的目标之间存在的一定差距。例如，教师在讲历史与社会课本以外的知识与纯课本知识时，学生就会明显感到自己的注意力存在很大的差异，这种差异是自己与自己比较，即纵向的历史比较之后产生的。学生也会将一节课中自己学到的历史与社会知识跟其他同学的情况相比，如果结果比别人好就自认为自己这节课的注意力高，否则就认为自己的注意力相对较低，这种差异是横向比较产生的。当然，学生有时也会既不纵向比，也不横向比，而是将某节课中识记的历史与社会知识与自己所要求达到的目标进行比较，即目标比较。这样的比较，也会让学生产生心理上的注意力差异。

当然，并不是每一位学生的这种自我意识都很强，他们不是每节课下来，都会对自己的学习结果进行注意力差异方面的原因分析。……