汪肖慧

课外随笔不同于作文。它用文字构筑自己的精神家园，用文字记录自己的成长历程，用文字与历史对话……一言以蔽之，随笔就是让学生用文字自由行走在精神领域里。

一、创设随笔习作的氛围

1．制度保证：每周一篇。“每周一篇”形成制度以后，学生会积极地寻找写作素材，发现生活中的点点滴滴，思考感悟，进而下笔成文。而教师通过及时批改，可以贴近学生，了解他们，关心他们，理解他们，也可以受到启发，或改进教学，或心有所悟，教学相长，可见一斑。第一周的随笔，就有同学写道：“今天，语文老师给我们读了一篇文章，叫《逼你成功》，当时我很困惑，心里嘀咕着，什么是逼你成功，怎样逼你成功。听完以后，我豁然开朗。我觉得这句话对我们初三同学来说，简直是恰如其分，再也没有什么词可以来形容了”。

2．情理感染：呵护心灵。随笔的内容没有禁忌，学生尽情发挥，也会情不自禁地说出内心的私密。有的会直言不讳地批评某些老师的偏见，有的会透露家庭不和，有的会因老师的误解而委屈，有的会与老师探讨情感问题，不一而足。这时候，我就不是单纯意义上的语文老师，而是化解矛盾、解开心结、劝慰心灵的心理医生，甚至是自我批评者。角色复杂，身份特殊，肩上扛的是同学的信任、期待，心里牵挂的是同学的欢乐、忧愁。一动笔，一开口，就关系着一个学生的人格尊严。教师以自己真诚的、有爱心的、充满幽默感的、平等的、亲切的语言，营造一种自由创造的气氛，设置一种情境，使学生在不知不觉间进入写作状态，并以文字表达出来。