李宝虹

语文教学不仅是为了传授语文知识，更重要的是培养学生自主探究、主动获取语文知识，并利用语文知识解决实际问题的能力。小组合作学习是实现这一目标的重要途径。这种学习形式提倡学生亲自参与，养成自己学习、自己研究、自己动手的习惯，自觉地掌握和运用科学的学习方法，一改过去机械学习、被动接受知识的不良状况，从而可以较好地提高学生的语文综合能力。

小组合作学习可以提升学生的听说能力。小组合作学习时，每个学生只有认真倾听别人的发言，才能对某一合作讨论的问题有一个全面的理解和判断，之后才能够代表小组向全班同学和老师汇报合作学习的成果。而其他同学则需要认真倾听发言小组的意见并与自己组的意见相比较，然后确定是否需作补充发言。久而久之，学生倾听的能力就会逐步得到提高，顺利与他人进行沟通交流。例如学完鲁迅先生的《风筝》一课后，我让学生谈感受时，他们争先恐后地举手发言，从多种角度进行发散性思维，从而碰撞出许多思想的火花：兄弟情谊的感人，自我反省精神的可贵，宽容的重要，宽容他人有时也要宽容自己等。

小组合作学习可以提升学生的读写能力。“书读百遍，其义自见”，学习语文知识离不开学生的阅读。正确、大量的朗读，有利于培养学生理解文本的能力。在小组合作学习中，要完成老师布置的思考题，需要小组同学仔细阅读，人人参与。……