郑娜 杜瑞

内容摘要：本文对现代汉语语料和留学生偏误语料中量词“个”的使用情况进行分析，归纳出量词“个”的组合特点，以及“个”与其他量词语义层面上的差异，从而试为对外汉语中以“个”为典型的量词教学提出建议。

关键词：个 组合 语义 对外汉语教学

本文重点讨论量词“个”，对相关论文及文献的分析归纳，发现学者的研究集中在：量词“个”的探源， “个化”现象，及量词“个”虚化分析，并对“个1、个2、个3”的语法功能意义的研究等（本文讨论“个1”，以“个”表示。）；汉语作为第二语言教学层面，主要是留学生在使用量词时，量词“个”的泛化，及“个”与量词“名”、“位”的对比等。

虽有学者已提出留学生使用“个”时的泛化现象，但在分析原因时忽略教学过程，讲解没条理，及对“个”的组合功能没有分类归纳，“个”的教学方法没有提起重视。

一.量词“个”的组合特征

对500条现代汉语语料的分析，选取有效语料，以“数词+‘个+名词”为基本结构，对该结构中名词的分析来对“个”的组合特征进行归类。需提出的是，“个”后面除了可加名词，还有偏正结构（一个特殊阶层）、联合结构（八九个男人女人）、数量短语（一个九寸，“一个”就充当了主语）等，但本文主要讨论名词。

学者提出的，量词“个化”现象使一些表达失去感情意义以及评价意义，比如“一个老师、一个母亲”失去了由“位”表达的“尊重、敬爱”的感情色彩。但这些表达已被人接受，所以此文亦如此。

(一)数词+个+亲属称谓

a.两个姐姐 b.一个妹妹

c. 一个舅舅

由此类推，“一个叔叔/姑姑/哥哥/儿子/女儿”等也可成立。……