内容摘要：《语文课程标准》的颁布，广泛引进了现代阅读理论、写作理论和教学理论，引起了语文教学各方面的一个大解放大促进。这种冲击最大的就是传统的语言学知识观，许多学者和老师都重新审视“语言学知识”和“语言学知识教学”问题。但由于对新课标的曲解也产生了一些值得注意的偏向，比如是否需要语言学知识，是否需要教语言学知识等等。本文欲整理相关观点，并对是否需要语言学知识，如何教语言学知识作一简要论述。

关键词：新课标 语言学知识 教学

课程改革为中国语文教育产生了极大的变化。进入21世纪，语言教育呈现出一种生气勃勃的崭新面貌，在阅读教学方法、写作教学理念和口语交际教学目标上有了重大突破。《语文课程标准》的颁布，广泛引进了现代阅读理论、写作理论和教学理论，引起了语文教学各方面的一个大解放大促进。这种冲击最大的就是传统的语言学知识观，许多学者和老师都重新审视“语言学知识”和“语言学知识教学”问题。但由于对新课标的曲解也产生了一些值得注意的偏向，比如是否需要语言学知识，是否需要教语言学知识等等。本文欲整理相关观点，并对是否需要语言学知识，如何教语言学知识作一简要论述。

一.新课标下对“语言学知识”的重新认识

新课程改革其中重要的一点就是改变传统的“知识中心”倾向。在传统的语文教学中，语文课就是知识课。于是语文课就是语言学课，学语文就是学语言学。……