内容摘要：文学教育是学生获得精神滋养、提高人文素质的重要途径，以《氓》的教学过程为例，旨在表达：在文学教学中，教师要运用启发引导、讨论等方法，打开学生的文学欣赏情怀，努力培养学生的情感体验和独立思考能力，学会个性化赏析文学作品。

关键词：文学教育 情感 思考能力

文学教育是人获得精神滋养、提高人文素质的一个重要途径。但长期以来，经典文学作品在中学课堂上往往被当作思想教育、文学知识和写作技巧的范本来讲授，而文学丰富的情感体验等人文性却失落了，相当多的学生不仅没有了体验感受的激情，还养成了刻板的理解模式。在高职的文学教学课堂上，虽然没有了用标准答案答题的应试压力，但学生累日形成的阅读理解方式却依然保留着，拿到作品，更多关注的是作品反映了怎样的社会现实，批判了什么思想，修辞手法的运用等，对于没有明显社会批判内容的作品，学生分析时也会努力向社会问题方向靠拢。这种机械而缺乏情感体验的思维方式令人心痛。为此，文学课上学生情感体验和独立思考能力的培养就成了一个很重要的问题，下面就以《诗经》中《氓》的教学过程为例，来谈谈培养学生文学感受能力的一些思路做法。以期能为人带来些许思维启发。

一

《氓》是《诗经》中一首婚姻家庭题材诗歌，诗歌从一名女子的角度，叙述了她从恋爱、结婚到受虐被弃的经过。中学课文分析中经常这样表达诗歌的主旨，“课文深刻揭露了妇女受压迫的不合理社会现实，表现了对封建制度的批判”等。……