李纳新

实施新课程之后，我们地理学科的课时量比原来减少了三分之一。再加上长期以来，人们受传统观念的影响，认为地理是“副科”，无论家长还是学生都对其不够重视。面对地理课上一个个无精打采的学生，我们有责任使他们“动”起来，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。为此，教师必须更新教学理念，创新教学手段，改革原来的教学模式，在提高课堂效率上下工夫，精心设计课堂教学的每个环节，合理利用课堂上的每一分钟，打造高效课堂。

一、备课要充分

所谓备课要充分，就是要尽可能广泛地参考有关资料，尽可能深入地理解教材内容，尽可能恰当地选择教学方法，尽可能全面地设想课堂上可能出现的问题。备课过程中，教师除了根据课标来把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容，典型例题自己要先做，相关的知识要充分学习了解。在设计教学过程时，一定要结合学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，这样设计出的教学方案才切合实际。总之，目标的定位非常重要，难易要适中，要面向全体学生，尽可能为每一个学生创造均等的回答问题的机会，不能让学生丧失信心。

二、先声夺人，激发兴趣

一节课的“开场白”如何，对课堂效果的好坏至关重要。为此，我非常注意新课导入这一环节。例如讲《中国的民族》一节时，因为学生大多会唱《爱我中华》这首歌，我就干脆领着学生一块儿唱，立刻把学生从松散的学习状态中唤醒，把学习的兴奋点充分调动起来，使学生在轻松愉悦的环境中很快进入学习状态。……