李强

长期以来，受传统教育思想的束缚，有的教师对教学过程中学生的主体地位重视不够，没有把“以生为本”落到实处，教学效果很不理想。我认为，在思想品德教学中，“以生为本”、发挥学生的主体作用可以从以下三个方面着手。

一、激发学生的学习动机

动机是一种内在力量，是支配行为的直接原因，学生有积极的学习动机学习效果就好，所以教师在教学中要注意激发学生的学习动机。

1．帮助学生明确学习的意义，激发学生的求知欲

真正深刻而稳定的学习动机是在需要的基础上产生的，学生只有在学习中体会到所学课程的重大价值，认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能对所学学科产生学习兴趣。而要明确学习思想品德的作用、意义，必须理论联系实际。例如，在教授“青少年的自我保护”时，我让学生联系法轮功分子“天安门自焚事件”中陈果、刘思影的悲剧，谈自己所受到的启发和教育，使学生明白要加强自我保护，自觉抵制不良思想的影响。

2．利用原有动机的迁移产生学习的需要

在学生对当前的学习内容缺乏学习动机、没有明确学习目的的情况下，我们可以将他对其他活动的兴趣迁移到当前的学习上来，从而使他产生学习需要。例如，在李剑英当选为“感动中国十大人物”后，我班很多学生流露出要像英雄李剑英一样当一名飞行员的愿望。我及时指出，当飞行员必备的条件之一是思想政治素质合格，引导他们把想当飞行员的愿望转移到学好思想品德上，使他们产生学好思想品德的心理需求。……