王春阳

所谓多媒体教学中的非智力因素，是指存在于多媒体教学手段本身以外的，直接影响教学效果的各种潜藏或隐含的因素。它包括多媒体器材本身，各种特定环境以及多媒体教学人员的有声或无声的言语等内容。

多媒体教学主要借助于电脑、幻灯机、投影器、电唱机、录音机等各种现代化的多媒体设备，根据教学内容的需要，用直观形象的表现方式，融声、形、色于—体，把学生难以理解的内容化繁为简、化虚为实、化难为易、化抽象为具体，让学生能见其形、闻其声，用较短的时间尽快消化教材内容。在这里，所使用的各式各样的多媒体设备本身的造型、色泽、图像等就是一种潜在的非智力因素。如幻灯机、录音机等式样造型的新颖、美观，色泽的和谐、明快，图像、声音的清晰、柔和，幻灯片色彩的合理使用等，无不在多媒体教学中形成一种艺术美感，使学生产生一种积极的心理倾向，从而激发起学生强烈的操作意识和求知欲。也正是这种“悄无声息”的艺术隐语给学生一种赏心悦目的心理感受，不仅满足了学生的求美心理，而且使学生兴趣倍增，大大增强了多媒体教学的艺术效果。

在多媒体教学中，同样也不能忽视学生适宜的学习环境。如教室的布置、光线的运用、通风情况，多媒体设备置放的位置、发声的大小等，都应充分考虑到学生的身心特点。在多媒体教学中，也要注意教学的手段和操作程序。如在计算机教学中，通过电脑的有序演示，引导学生善于从繁杂的思路中抽脱出来去组合分析，寻找简捷、独特、新颖的解题途径。……