周密 孙燕

摘要：多民族文化的核心是承认文化的多样性和差异性，承认文化之间的平等和相互影响。自古以来民族教育就是我国教育的重要组成部分，这是实施民族教育的关键。在少数民族地区，由于教育对象的特殊性、任务的艰巨性和社会环境的复杂性，教师专业发展中存在的问题则成为民族教育研究中越来越受关注的领域。

关键词：多民族文化；教师；专业发展

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）08-0009-03

21世纪，教育已被视为应对未来种种挑战及社会进步的一张必不可少的王牌。人们对高质量的教育充满希望和期待，而高质量的教育则依赖于高水平的教师，故而教师的专业发展和提高已成为教育质量提高的关键因素，已成为全社会的共识。

少数民族教育一直是多民族国家教育事业的重要组成部分，它牵涉到国家的稳定和发展，也牵涉到各少数民族的和谐安定及发展。我国是一个统一的多民族国家，具有多民族文化的社会特性，即民族的多样与文化的多元共存。新中国成立后虽经几十年的努力，但各个地区各个民族的教育发展仍存在不均衡状况。在这种文化与教育背景下，如何达到各民族文化之间“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的和谐局面，使少数民族既保持他们独特的民族传统文化，又能顺利地融入主流文化，作为文化传承和发展的载体——教师，起着决定性作用。面对不同文化背景的群体，教师专业发展如何定位，在其专业成长上应作出怎样的变化和发展？……