张赞森

【摘 要】长期以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，课堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向，这与新课程的理念和要求是相违背的。如何建立与新课程理念相适应的美术课堂教学多元化评价标准，是课程改革中需要研究、探讨的问题。

【关键词】美术；课堂教学；评价；多元化

教学的目的主要在于使学生掌握发展自己的能力，教学结果是学生运用知识、技能进行表现的能力、艺术创造能力和实践能力等方面能力的综合体。在学习过程中，教师的职能是调动和启发学生的自主性，为学生提供学习的方法和经验。

教师对学生学习评价的方式，直接影响到学生学习美术的态度和学习效果，弄不好会挫伤学生学习的积极性，失去学习美术的兴趣和信心。对学生美术学习过程和结果作出合理评价，对学生形成基本的美术素养、高尚的审美情操、完美的人格有着至关重要的作用。因此，在美术课堂教学中，对学生的评价应注意：

一、评价角度的多元化

学生的学习效果，往往与其精神面貌有很大关系。因此，在美术学习过程中，其精神面貌和行为表现应是教师评价关注的焦点。对学生的参与意识，合作精神，操作技能，探究能力，认知水平以及交流表达能力，我们应该用肯定和鼓励的方式及时评价。因为学生非常期待教师对他的肯定，尤其是那些内向的、反映比较慢的，以及在某些方面不如别人的学生，教师要格外关照、激发他们的学习兴趣，鼓励他们自我创作。……