李萍

【摘要】皮亚杰认为：任何知识都发源于动作。多元智能理论指出：人的八种智能在每个人身上以不同水平与组合方式存在，促使幼儿之间存在着个体差异，以不同的方式学习和成就自己。

【关键词】建构游戏；一日生活

返璞归真，亲近自然，是当代人的渴望与需求。艺术能力、人文素养是现代艺术教育的发展目标。幼儿园建构游戏，正是让孩子走进自然，感受生命的意义、泥土的芳香，体验创造的成功快感、表达自我情感的一种全新的教育内容。

一、建构游戏的特点：

从建构游戏活动过程来看，从材料到成品是一个实践的制作过程，它涉及到感性材料的加工、组织与创造，将充分发挥幼儿活动的自主性，幼儿在积极的活动过程中，兴趣、情感得到充分的发展。建构游戏活动还具有综合性的特点：它是身体动作与心理体验的统一，认识与实践的统一。幼儿在建构游戏活动中，保持其天然身心平衡的状态，并且欣赏与创造相结合，体验与制作相联系，由于主体的积极参与，制作对象成了他全身心活动的一部分，认识和评价均以自己的亲身体验为基础，而且理智、情感和意志也自然融合于活动之中，由此可见，建构游戏活动是幼儿发展认知、培养感情、锻炼意志等健康发展的自然的途径，能够从多方面让幼儿获得发展。

二、实施途径

1.营造宽松愉悦的游戏氛围，促使幼儿建立起平等的合作意识和能力，让幼儿在宽松的氛围中进行实践与创新