江小飞

【摘 要】今天，多媒体辅助教学常常诗人感到“想说爱你不容易”的种种艰辛和困惑， “大语文”环境下的语文教学要不要用多媒体？怎么用？本文即试图从多媒体本身特性和学生心理特征角度分析新的教学模式所具备的优势及其缺陷，以求改变教学模式，改革教学观念。

【关键词】多媒体；人文；大语文；优势；弊端

追本溯源，自1903年语文单独设科以来，一直就有一个对语文定位的问题，语言、文学，孰重？教育部在重新修订的《中学语文教学大纲》中规定：语文学科的性质是“工具性”和“人文性”兼而有之。这已经点出了语文本质的一面，而今天的时代是多媒体、数字信息技术疯狂的时代，多媒体在语文教学中也有不少的运用，是利？是弊？是否能体现语文“工具性”和“人文性”特点，尤其是后者？基于此，结合自己一年来做课件的体会，做以下分析，乞作引玉之砖。

一、多媒体辅助教学的优势

（一）大容量，高密度，强化性，多渠道

语文很杂很泛，这是难点，而多媒体本身具有信息量大，传输快，清晰度高的特点，用它来扩展知识，开阔视野，有着无可比拟的优势。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于其图文声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率。……