张春英

校本课程是课程改革的一块“试验田”，教师可以充分发挥自己的聪明才智，设计课程，实施课程，开拓学生的知识视野，提升学生的学习能力。

精心管理

规范性。课程开发的过程是从试验到定型，再到推广的过程。具体程序为：教师拟定课程计划—学校审核课程—编写校本讲义或校本教材—开展课程试验—总结、评价—修改完善。

选课是一个自主选择的过程，学生可以充分选择自己喜爱的课程。“我选择，我喜欢，我快乐”是课程实施的目标。

多样性。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”课程的内容应该注重丰富性和实用性，提供丰富多彩的课程菜单，满足学生多样的需求，增加学生选择的自由度，同时达到学以致用的目的。全校共开设科技类课程40多门，人文类30多门，艺术和体育类课程10多门，还有综合类课程10多门。

激励性。营造民主、宽松、积极的学习氛围，也是校本课程成功的关键。为了开设一定数量的年级课程，年级负责人逐个征求教师的意见，教师互相支持，互相激励，成绩显著。

精通教学

课程内容生活化。任何生物要生存必须接“地气”，课程同样如此，只有这样，才能积蓄持久的生存力。比如，中学桥牌、十字绣、毛线棒针编织、手工烘焙坊、中华茶文化、人与法、探索世界、模拟旅游、花卉栽培等课程均来源于生活，学生在多元化的课程中享受乐趣，领略生活中的文化。

扩展学科知识。人所拥有的知识本身就是三维的空间，要有宽度、高度和深度，深度的拓展能使学生的发展更有动力。……