焦杨

德国哲人、诗人海尔德林在《人，诗意的栖居》中写道：只要良善和纯真尚与人心相伴，他就会欣喜地拿神性来度测自己……人就会诗意地栖居于这块大地之上……

诗人的“栖居”是追求“精神”上的“存在”。作为语文教师的我们，也在不断追求精神的存在价值，希望通过语文组课程文化建设，引领我们实现精神追求。

我们在认真学习、理解学校核心文化的基础上，确定了语文教研组的核心文化。

1.使命——让生命因语文充满智慧，让生活因语文拥有高雅的情趣。

2. 价值观——尊重：尊重知识和情感，尊重每颗思考着的心灵；责任：传承文化，传播文明，提高人文素养；创新：贯彻大语文思想，践行新教育理念。

3. 愿景——课堂由高效到理想，课程由零散到系统。特级教师余映潮曾提出课堂教学设计艺术30字“教学思路清晰，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。”它将是我们对理想课堂的追求。

“课程由零散到系统”是指我们将零散在教材中的能力点进行组织和整合，形成以语文知识为架构，以培养学生能力为序列，兼顾思想培养的语文课程。

4.战略——整体设计、理想课堂、卓越课程。

整体设计指以培养学生学习语文的习惯、提高学生的语文能力为核心，以阅读为主线，以语文知识为架构，以提升语文素养为目标，整合初中三年的教材与课外阅读资源。我们拟定三年的阅读层次和阶梯是：初一朗读，培养诵读的习惯，形成敢读、爱读、乐读的氛围；初二阅读经典，培养思考的习惯，形成敢于表达的氛围；