张路军

体验是读者和文本、读者和作者、读者和文章中人和物之间的高速公路，借助它，读者能顺利地进入文章描绘的具体情境，走进人物的内心，理解文章的意义，体会作者的感情，感悟语言的精妙，极大地提高阅读效益。

一、创设情境，在情境中体验

人们解读文本，一般是先将抽象的语言文字“还原”成它所描述的活生生、具体可感的形象，因此，在阅读教学中，形象是激活学生积累，激发学生体验，增强学生感受的重要前提。由于学生阅历和认识能力的限制，加之有些课文远离学生生活，学生在阅读中难以走进文本，进入语言情境，因而难以真切感受体验文本所蕴含的丰富情感。为此，我们必须重视优美、形象、富有智慧、情感与情趣的情境创设，以唤醒学生的情感与经验积累，引领学生走进文本，全身心地拥抱语言，与文本进行心灵的对话。“而儿童又是最富有情感的，儿童的情绪在教师所创设情境的暗示作用下被唤起后，又易于将自己的情感移入所感知的文本中的人、物、事件或景物上……情境教育正是利用儿童心理上的这一最可贵特点，以情感为纽带，把儿童内心的情感移入所认知的与文本相关的对象上，从而加深儿童对文本内容的情感体验”。

（1）实践体会情境。在教学《天鹅的故事》一文的“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。