吕惠琳

【摘 要】情感是非智力因素，但操作情感也是一种智力。它包括多种能力：观察情感的能力，理解情感的能力，评价情感的能力，预见情感的能力，体验情感的能力，表达情感的能力，调控情感的能力。在中学语文教学中，语文教师的理解情感能力、评价情感能力、体验情感能力、调控情感能力对阅读教学有较大影响，特别是对正确解读文本、确定教学内容、引导学生深入体验有很大影响。提高中学语文教师的情感能力或许可以解决阅读教学中存在的情感缺失的问题。

【关键词】情感能力；阅读教学

在教育教学活动中，人们一般把情感看成非智力因素。其实操作情感也是一种智力。多元智能理论就认为人类的智力至少有七种：语言智力，逻辑——数学智力，空间智力，肢体——运动智力，音乐智力，人际智力，个人内省智力。人际智力与个人内省智力合称人格智能。人格智能与一个人的为人处世密切相关。一个人能把握自己内心的情感并能自我调谐，才能认识他人的情绪、动机、愿望，并作出适当的反应，建立良好的人际关系。我国著名心理学家卢家楣认为情感智力是一种能力，具有能力的一般属性，即“使人能成功地完成活动所需的个性心理特征”；同时又具有自己的特有属性，即“以情感为操作对象”。他从操作和对象两个维度的结合上来确定情感智力的成分。

如果我们从阅读教学的角度来分析一下这种情感能力，会发现：第一，从操作维度上分析，阅读教学涉及的心理活动包括理解、体验、调控；……