张丽霞

保护环境，人人有责。在新世纪的今天，保护人类的生存环境，实施可持续发展战略已经成为国际社会“和平与发展”永恒主题的主要内容之一。它的实现需要我们所有人的共同努力。作为一名教育工作者，我们更加责无旁贷地教育学生要保护环境，因为环保教育恐怕是覆盖面最广、预防性强、最能奏效的一种环保措施。而语文学科的教材编写已经很早注意到了这一点，中学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。分析运用现有的语文教材，潜心提炼，注重挖掘环保素材，寓环境教育于语文教学之中，是可行的，也是素质教育和新课标要求的体现。

一、语文课堂，是环保教育的主阵地

语文课堂教学是对学生集中进行环保教育的最重要的载体。在潜心提炼教材的同时将环境教育有机的与语文教学相结合，避免了机械的说教和与课堂教学离。如《大自然的语言》文中的第一、二自然段为我们展现了一幅幅生动的画面：春天草木萌发，万物苏醒；夏天燕子翩然归来，果实孕育；秋天果实成熟，落叶纷飞；冬天衰草连天，风雪载途。 一年四季，周而复始。教学时，展现欣赏大自然的色彩斑斓美丽图画的同时，激发了学生对美好自然的热爱。《罗布泊，消失的仙湖》一文中，过去的罗布泊是生命的绿洲， 是美丽的仙湖，现在的罗布泊是荒凉的沙漠，是没有生机的死湖 。……