李雪莹

为提升教师的专业水平、提高学校教育教学质量，我校以案例研究为桥梁，以微格评课的手段，经过一定、二备、三讲、四评、五改、六讲、七评、八完善的过程，把复杂的教学过程分解为多项易于掌握的教学技能，并借助先进的音像设备和信息技术，再现课堂教学过程，对教师进行教学技能及方法的系统培训，解决了教师教育教学中的实际问题，提升了教师的专业素养。

以课例《春酒》为例子，具体说明实施步骤。

第一步——确定内容，教师初备。教师依据学情和教学重点设计教学方案。目的是引领教师研读课标，深入挖掘教材，进行多角度思考。

第二步——集体备课，初定方案。同组教师共同阅读设计方案、提出改进意见，任课教师根据意见进行修改，初步确定上课方案。

第三步——一次实讲，互相听课。任课教师依据备课方案，在其中一个教学班进行实际授课。目的是由理论层面转化为实际操作，进一步发现问题。

第四步——录像回放，微格评课。借助录像，听课者、执教者共同面对屏幕，边听看、边评析。目的是重新审视、研讨分析、解决问题。

第五步——修改完善。任课教师根据评课的意见、建议在原稿上进行第三次修改完善。目的是积累研究过程，进一步提升认识。

第六步——二次实讲，互相听课。任课教师依据备课方案在另一个教学班进行实际授课，同时录像。目的是实践操作，验证认识。

第七步——再次回放，微格评课。根据录像，听课者、执教者再次面对屏幕，边听看，边评析。……