李煜晖 王华

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，高中教育要促进学生全面而有个性的发展。我校从具有不同志趣和潜质的学生需求出发，先后创办了文科实验班、理科实验班和项目研究式学习实验班，积极探索文科、理科和工科等各类后备人才的培养途径。同时，学校也在关注和重视占学生总人数50%的平行班的教育和教学。如何从学生的实际需要和学情特点出发，借鉴和总结我校教师多年积累的平行班教学经验，在新形势下切实提升平行班教学质量，保障和促进平行班学生的充分发展，是我校近年来在发展过程中着力解决的重要课题。2010年以来，学校通过调查问卷、教学咨询会、学生座谈会、学情分析会、教学论坛、平行班观摩课等多种形式开展了一系列实践研究活动，积极探索提高平行班教学质量的有效途径。

认真分析学情特点，充分掌握学生情况

近年来，我校对平行班学生的组成特点进行了详细的调研分析。结果发现，平行班学生的组成特点相对复杂，具体表现为学生学习水平和能力差异较大，呈现出枣核形结构。这种特点必将带来课堂表现、听课习惯和学习心理的差异，这就使得教师的课堂教学和课下辅导形成了较大困难。

1.平行班学生的弱点

从课堂表现来看，许多平行班的课堂展示出比实验班更为活跃、积极的精神面貌，教师调动和引导总能得到不同程度的呼应。但“热闹”的背后是“雷声大，雨点小”的落实效果。……