叶彩珍

“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代对之就十分厌恶。从那时起我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”孙绍振老师的这句话道出了语文课堂教学长久以来的一个垢病。高耗低效常常占据着我们的语文课堂，结果也使我们的母语教学经常陷入尴尬的境地。所以，当我们语文老师还在感叹，“这种鉴赏方法已经讲了好多遍了，学生还是不懂”的时候，更应该静下心来反思一下，是这种鉴赏方法不可行还是老师讲授的方法不可行，为什么我们想当然地以为这个知识点、这篇文章学生理应相当熟悉的时候，学生却往往一问三不知。这个问题在新课程背景下显得尤为重要。教师的个性体现在哪里呢？很明显主要还是在教学上。

什么是个性化教学？

个性化教学是指“教师凭借自身独特的教学素质、人格魅力，创造性地处理教材，合理地创设课堂氛围，最优化地组合课堂结构，最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智，从而取得最佳的教学效果”。而发展语文学科的个性，就要依据课程标准的基本精神，把握语文教育的规律，继承语文教育的优良传统，突出语文学科的工具性人文性特征。

一、教材研读个性化

“教师越是能够自主地解释教材和客观地评价教材，学生学习教材就会越自觉，从教材中获得的就会越多。……