李新花

随着现代教育技术在语文教学中的运用，越来越多的教师认识到，仅仅追求形式是远远不够的，必须加强现代教育技术运用的准确性、适时性、适量性和必要性，要在充分研读文本的基础上寻找最佳结合点。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对所学内容感兴趣才会有学习的热情。

语文课本来就是一门开放的学科，与生活同在，生活的外延有多大，语文课的外延就有多大。语文课程标准倡导教师打破传统理念，拓展教学空间，从而调动学生学习的积极性。比如在教学《颐和园》时，教师一边播放课件，一边像一位导游那样生动地解说，在声情并茂的介绍中，学生不知不觉融入颐和园的胜景之中，对将要研读的文本产生了浓厚兴趣。

二、直观感知，突破难点

教师在备课时，大多能准确地把握教材的重点、难点，但是如何解决问题又成了我们在进行教学设计和实施时的一个难点。现代教育技术与学科整合很好地解决了这个问题。

如一年级下册《地球爷爷的手》一课，让学生了解地心引力是本课的重点，也是一个难点。对于一年级的学生来说，“地心引力”是一个完全陌生的概念，如何变抽象为形象，突破这个教学难点呢？我为学生设计了一个flash课件，深入浅出地为学生讲解了“地心引力”，让学生对这个概念有了形象的感知。

教师只有在教学过程中做到突破难点、突出重点，才能让学生对课文读得深、读得透、读得明，也才能把语言训练落到实处。……