闫茹

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。面对课改，我认为教师应该充分利用课堂这一实施素质教育的主阵地，从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手，培养学生的自学能力和创造精神。在实践中，我是这样做的。

一、营造轻松愉快的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣

罗杰斯的“非指导性教学理论”认为：教师的主要任务是创造促进经验学习的课堂气氛。为此，教师需要有真诚的感情，表现出温暖和同情。一旦和谐气氛形成，随之而来的是儿童的自我指向学习。就是说教师要倡导课堂教学民主，适时活跃课堂气氛，注重教育方式，使学生的价值、创造力、潜能在课堂中得以充分发挥。

1.创设情境，激发兴趣

兴趣是学生自主学习的动力。在语文教学中，教师可以利用学生好奇心强的特点，通过创设情境、设置悬念、引发疑问等方法，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。

2.营造良好氛围，让学生愿学、乐学

教师要努力营造出宽松、和谐、平等、民主的教学氛围，让学生充分想象，乃至异想天开，这自然会碰撞出思想的火花，激发出创造的潜能。在课堂上教师应多给学生进行自由讨论、发言交流的机会，赞扬学生的一些独特看法，让学生真切感受到学习是快乐的。可以通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己解决问题，体验成功，也可以组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的兴趣，使学生愿学、乐学。……