蔡涛

从2010年秋季开始，我们学校在促进教师专业成长方面，打破了传统的单学科小组合作，改为文科组、理科组群体协作的方式。也就是说，语文、政治、历史、地理学科的老师组成一个文科组；数学、物理、化学、生物学科的老师组成一个理科组，英语单独一个组。建立协作组，就是要充分利用各学科的优势进行互补，从而进一步优化教学资源。

以前我上语文课时，学生总觉得课堂内容过于单一。那是因为我在备课时仅仅局限于语文老师之间的交流，只是对文本研讨得比较细致、深刻些，而课堂上从没有给学生穿插其他相关学科的知识，这就使得学生学起来感觉无味。比如，八年级语文上册《三峡》一课，那时我只注重围绕语文有关的内容进行解读，力争让每一个学生都能理解文本。可是，这节课的教学效果非常不理想，学生对文本并没有理解透。渐渐地，我的语文课越来越让学生感到乏味。有时，我对自己所面临的问题简直不知所措，也因此使得自己在成长的道路上止步不前。

学校推行协作组后，我们语文老师和政史地老师成为一个协作组，一起交流备课。采取这种方式，我再来重新准备这一课，和历史、地理老师进行交流，寻找知识的相通点，巧妙地把三科内容融合在了一起。课堂上，我不仅仅讲语文知识，而且讲一些相关的历史和地理内容，大大激发了学生的学习兴趣。正是有了这样的变化，学生在课堂上变得有活力了，他们开始喜欢我的语文课了。……