教育的使命是“发现”

北京市十一学校校长李希贵在2012世界未来教育论坛上发言认为，教育的重要使命应该是发现，发现每个学生不同的特点与个性。每个学生都有不同的特点、个性和诉求，学校必须创造多元的产品来满足学生的不同需求；教育工作者应该通过不一样的课程，把看上去差不多的孩子变得越来越不一样，变得越来越像他们自己。因为，未来属于有不同特质的孩子。

高中培养模式

多样化的两个维度

北京师范大学教授袁桂林在6月15日《中国教育报》上撰文认为，普通高中多样化发展有三个方面：一是办学主体多样化，二是培养模式多样化，三是考试选拔制度多样化。就高中培养模式多样化而言，在学校层面，至少要从两个维度来分析。一个是实践样态。至少有11个方面的样态，包括课程、教学、评价、学校制度、学生指导、学校管理、人际关系、校园环境、社团组织、主题活动及校外合作。其中课程、教学和评价是核心，这个领域如果不触动的话，整个学校的特色很难有说服力。另一个是学校层面培养模式抽象要素分析，包括教育目标、参与者及其角色、活动内容、活动组织形式、活动过程、特征、辅助手段的应用，以及目标达成度的评价等。

语数外新课标各有侧重

在北京师范大学亚太实验学校协同北京师范大学基础教育合作办学资源共同体“金声”片区学校联盟、北京市西城区教育委员会共同主办的“义务教育新版课程标准解读落实暨中小学教师微格教学研讨会”上，北师大教育学部副部长、国家义务教育语文课标研制组专家郑国民表示，语文学科新课标修订的一个重要内容就是引导学生多读书，少做题。……