薛素铎 兰劲华 赵曙东 王辉 赵一夫

关键词： 本科生自主学习 自学型课程 教学管理

“着力提高大学生的学习能力”“切实改变课堂讲授所占学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间”，是教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）中对高等学校本科教学提出的明确要求。为落实这一要求，引导学生学会学习，提高学生学习质量，北京工业大学自2007年起积极进行了在本科各专业教学计划中开设自学型课程的实践探索，取得了明显成效，积累了一定经验。

设置自学型课程的实践及效果

积极响应〔教育部[2005年]1号〕文件号召，学校在修订2007级本科生教学计划时，明确提出了“自学型课程”理念，并将其纳入各本科专业教学计划，明确学分和修习要求。要求各专业设置不少于2学分的自学型课程，由学生主要通过自学达到教学要求，通过考核取得相应学分，未修习或修习未通过者不能毕业。截至2012年5月，学校已面向5届学生开设了240余门次自学型课程，参加学生人数达9，800余人。

自学型课程实践增强了教师教学研究热情，促进了教师教学能力提升，带来了教学模式的多样化。如何有力冲破“教师讲、学生听”“课堂、教师、教材三中心”单一教学的模式束缚，一直是高校面临的改革难题。自学型课程实施几年来，教师根据课程特点与学生实际情况，探索出了多样化的教学模式。例如，问题驱动模式：教师按照教学日历，提出在不同时段学生必须解决的主要问题，并布置相应的课程作业；……