林良发

什么样的英语课堂才算是有效的呢？新课程标准要求下的课堂教学实践活动应体现学生的主体性。如何优化课堂教学， 让课堂40 分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力， 使学生真正成为学习的主人， 这是广大教育工作者不懈追求的目标。 作为一位初中英语教师，如何提高英语课堂教学的有效性，本文结合自己多年一线教学经验浅析如下：

一、影响英语课堂教学有效性的因素

由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上出现了教学内容的泛化现象，其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。 新课程实施以来，教学中十分强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。只有高层次的教学才能促进学生的发展。从教学实际来看，当前课堂教学存在的突出问题就是，教学滞后于学生的发展水平和学习能力。现在的课堂教学往往层次不分明，而且缺乏一种动态的、变化的观点，使教与学始终处于平面的、定格的关系，教学层次始终上不去。课堂教学既需要预设，也需要生成，缺一不可。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。……