臧夏敏

【摘要】中学数学研究性学习对提升教学质量有重要的作用，但存在对研究性学习不够重视，缺乏自主探索学习，缺乏相应的评价激励机制等问题，需要，重视研究性学习的应用、鼓励探索学习以及制定良好的鼓励和评价制度。

【关键词】中学数学；研究性学习；策略

一、研究性学习内涵

研究性学习指在课堂教学中，学生在教师的有效引导下，用类似于科学研究的方法帮助学生学习应用知识、提出问题并解决问题的学习方式。[1]科学研究和探索是非常严谨和科学的，在课堂教学中教师和学生一起用类似于科学研究的学习方式，既能让学生在观察和比较中发现、提出问题，又能在教师的有效指导下揭示知识的内在规律，求得学习问题的解决。

中职数学的研究生性学习主要是以学生自主学习、主动探究以及相互交流为主要的学习方式，学生在自主学习的过程中才能切实的发现问题，并进行自主探索，在学生主动探究学习的过程中，会较容易的解决比较简单的问题，当面对具有一定挑战性的问题的时候，需要通过自主的、多角度的思考才能解答问题或提出更高的问题，并在此过程中获取知识，发展各方面能力，培养情感体验。

二、中学数学研究性学习模式中存在的问题

（一）对研究性学习不够重视

许多人认为研究性学习应该对部分问题进行研究，并且主体是优秀生，而对一般学生的教育教学，应传授式为主，没有鼓励学生进行研究性学习，或者把研究性学习作为一种点缀，给上级领导看看，而不注重实效的发挥。……