马娜

拓展阅读，就是以课文为中心，拓展到阅读有关作品。拓展阅读作为精度和略读的补充，可以拓宽阅读的范围，扩大学生的视野，便于沟通课内、课外阅读，加强语文与其他学科的联系，使所学的知识网络化，立体化，综合化。而且，可以在知识的相互比较、补充、融合和重新建构中，使学生开拓思路、闪出火花、涌现创意。在实践中，我对拓展阅读的渗透点进行了研究，本文就谈谈在这方面的几点思考。

一、以课堂拓展为基点的渗透

1.课前拓展，打好基础

课前拓展，就是开课将资料引进课堂，让文本和背景融合起来。要注意的是拓展要“适度”。对于教材中的课文，教师找准拓展点，新课之前让学生搜集相关资料，并把所搜集到的资料记录到“书香卡”或读书笔记中。课上，让学生交流所搜集的有关资料，为更好地进行课内阅读打下基础。如：在教学《苏武牧羊》一课时，课前让学生搜集主人公的事迹，不但激发了学生的阅读兴趣，而且为学生更好地学习课文储备了能量，还为学生树立学习苏武不怕困难、不怕失败、热爱祖国、敢于向命运挑战的精神产生了积极的影响。

2.课中拓展，加深理解

课中拓展，就是在教学中根据课文内容、作者、主人公、内容、体裁或单元训练点等引进相关的补充材料，引导学生阅读，从而达到扩大阅读量、拓宽阅读面的目的。阅读教学过程中，学生经常会遇到疑难，教师如果适时地利用拓展性阅读材料，能够很好地帮助学生走进文本，与作者进行心灵的对话，从而更好地理解课文内容。……