丁彦龙

【摘要】在高中阶段，很多学生读小学是“好读又难读”，“好读”是学生们喜欢去读小说，“难读”是因为他们更多的只会抓住故事情节去读，而忽视了诸如作品创作背景、作品的矛盾冲突、人物形象等内容的理解，所以常常是只识得一面，也正因此，往往一遇到解决问题时，总会显得不知所措。因此，在小学阅读中，教给学生一些小说的阅读方法和策略，让学生快速而有效的阅读，阅读后提高解决问题的能力是高中小说阅读教学不可忽视的内容。

【关键词】新课标；高中语文；小说阅读；方法；策略

在新课标下，阅读更注重对学生人文性的培养，也正因此，有的教师在教学中就忽视了工具性的重要，将小说阅读课上成了纯粹的“欣赏课”，课堂上就是让学生读读、说说就完事，而至于引导则太少。相反，有的教师则依旧停留在传统的教学思想中，课堂依旧是满堂灌，多数时候还是“我讲你听”，学生主体性没有得到较好体现。笔者认为，在新课标下，高中语文小说阅读一方面要引导学生在读上下功夫，另一方面则要积极提倡探究式的阅读。下面就结合具体的教学实践进行简单探讨。

掌握了好的方法就能获得事半功倍的效果。阅读是一个和作者、作品主人公沟通的过程，在这个过程中，对作者的创作背景了解是必要的，对作品的主要情节、矛盾冲突、人物形象分析也尤为重要。

一、要在读之前了解作品的创作背景

一部优秀的文学作品必然是那个时代的历史的见证，是时代的缩影，是时代的心声，透过对作品的写作背景的了解，能让学生更清楚地了解作者的写作意图，从而促进对作品主题的分析。……