陈红梅

【摘要】针对中职民族生特点，对《机械基础》教学教法的探讨

【关键词】跨越式发展；少数民族学生；专业基础课；教学方式

培养大量的少数民族技术工人，是贯彻党的民族政策，增强民族团结，维护祖国统一，实施西部大开发，促进新疆经济跨越式发展，保持国家长治久安和各民族共同繁荣的重大举措之一。我校少数民族学生大多来自南疆偏远的农村，汉语水平尤其是的听力和口语能力大多很低，对《机械基础》教学过程中涉及的一些概念、专业术语等理解起来尤其困难，无形中加大了他们的学习难度。如果按照常规的教学模式，无疑会降低其学习兴趣和信心，达不到预期教学效果。作为一名专业课教师，如何做好民族学生专业课程的引路人？针对民族生与汉族学生表现出的不同学习特点，笔者在民族学生专业课教学中进行了一些有益的尝试，取得了较好的效果，借此供同行参考。

一、用挚爱的心拉近与少数民族学生的情感

美国心理学家罗森塔尔的皮格马利翁效应实验清楚地表明：如果教师具有一颗挚爱的心，那么学生就会奋发图强、朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心，激发学生的求知欲望，增强学生自觉钻研和深入探索未知世界的学习激情。德国教育家第斯多惠也曾明确指出：?教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，?教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气以及殷切的期望都会转化为学生进步和发展的动力。……