【摘 要】小学语文作为一项极其重要的基础学科，其中的作文教学至关重要，但一向又是一个“老大难”，很多教育工作者为之“头疼”。本文从教育实践中归结出了作文难写的难外在于为写作而写作、组装型写作、缺乏动力等几个方面，首先让学生体验生活，先说后作，最后成功激励，构成一个有效的模式，收到了很好的效果。

【关键词】小学语文；作文

一、学生在写作文时存在的问题

在我这些年的作文教学中，发现学生在写作文时存在很多问题，主要存在以下症结：

（1）“为写作而写作，为成绩而写作”让学生成了文章“组装家”。诗言志言事言情，文章如是。盲目追求高分数，使作文就成了雷区。为了获得好成绩，就布置多篇范文，让学生们回家去背，考试时默写下来就行了。学生对对作文辅导书中文章的刻意的模仿，机械的模仿更是无异于饮鸩止渴。长此以往，当作文脱离了现实生活时，就不称其为写作文了，反而让学生成了作 文“组装家”，文章想写好都难。

（2）方言成为学生从在口语向书面转换的障碍，使学生“口有千言，下笔无字”。方言是同一语言中因地理区域不同而表现出不同的发音与日常用语，而我们日常的教学都是以标准的普通话为准，因为不同，嘴上说的在作文中写不出来，才导致了口语向书面语转换的“翻译难”。日常的例子再多不过，学生把嘴里滔滔不绝的话，用文字真实记录下来，绝大部分做不到。这是为什么呢？问题就出在，很多学生就没有做过将口语原汁原味文字化的练习。……