梁明菊

【摘 要】在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对其能力和素质的培养也是有益的。就初中数学教学中的情感教育浅谈几点个人意见。

【关键词】数感；思想方法；创新能力

一、数学教育中数感的培养

1.数感的建立是提高每一个学生数学素养的重要标志

以某校开展“从我做起，保护环境、爱护地球”活动为例，为增加说服力，教师可以这样设计问题，要求学生估算解答：“全国的初中学生如果每人每天浪费一小张纸，一年全国初中学生要浪费多少吨纸？要用多少辆卡车运输？”这道题里的初中学生数、一小张纸有多大多重、一辆卡车能运几吨等数据都必须做出合理的估计，并在此基础上进行估算，若全国有1.3亿初中学生，纸张就算一人一天浪费30克的16开的小纸张，而一辆卡车的载重量为5吨，那么在这些基本数据的基础上进行计算，真是“不算不知道，一算吓一跳”。根据题意，全国的初中学生一年浪费的纸张达14235吨，要用2847辆卡车才能运完。同时还可以结合题目让学生谈谈如何保护环境、爱护地球。……