武瑞俊

【摘要】只有善用学生的“问”，活用学生的“错”，妙用学生的“悟”，会用课堂的“境”，才能使语文课堂充满生命的活力。

【关键词】调控的策略；敏锐的意识；灵活的方法；时机的把握

课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的旅程。教师只要思想上真正关注学生多方面的成长，顾及了生命活动的多面性，就能发现课堂教学随时都具有生命的活力。重要的是教师要有敏税的意识，灵活的方法，时机的把握，敏于调控的策略，使课堂因具有生命而精彩。

一、善用学生的“问”

“学起于思，思源于疑。”有了疑问学生的思维才有指向，探究才有动力，学习才有收获，进而才会水到渠成。现代教学理论认为，现实教育任务的一个可靠的方法，就是善于引导学生去“发现问题”“提出问题”，从而达到“解决问题的目的。请看一位教师教学课文《鹿和狼和故事》的片断。”

生：我想问大家，你们对吃鹿的狼有什么看法？为什么？

师：真是一个好问题！请大家大胆的设想一下原因何在，也可以同桌讨论一下。

生1：狼是凶残的，所以该消灭。

生2：狼总是欺负弱小，应该消灭。

师：那就是说你们都很反感它，认为应该消灭啦。

生3：我认为它为了生存，去捕捉猎物，是动物的本能。不能肆意恶杀。

师：你从自然现象出发去认识事物，这一点非常好。

生4：它可能为了维护自然环境，也顾不上背個恶名了。

师：那它就是一个生态环境的维护者！……