曾玉宇

授人以“鱼”只供一餐之需；授人以“渔”刚终身受益。所以当前新课程改革中不仅要注意改进教法，还要指导学法。下面就正确处理“教法”与“学法”，“主导”与“主体”的关系，谈谈个人的一些做法和体会。

一、指导学生自己看书学习

我们教学的内容主要是源于教材，所以，培养学生自己看书学习的能力是指导学法的关键。根据小学数学的学科特点，我在编写指导预习内容时，注意以下几点：

（1）根据不同教材及学生的知识基础、智力活动水平做必要的鼓励和牵引工作，激发学生自己学习探索的主动性和积极性。

（2）创设情境，力求学生处于“已知水平与未知”的矛盾中，形成内在的思维动力和求知欲望。

（3）创造各种条件，多让学生亲自观察、操作、实验、独立思考、议论。

（4）使“学新知前的准备与教学方法、教学程序”三者和谐地呈现于教学过程之中。

如：教学“三角形面积的计算”这课前，要求学生，每人准备三套（每套由两个完全一样的三角形组成）不同的三角形学具。并设计以下自学思考、操作题。

①你们都学过哪些平面几何图形？这些图形的面积是怎样计算的？

②操作：取出每套两个三角形，比一比，看一看，把两个完全一样的三角形拼一拼，是否能拼出一个已学过的图形？所拼出的图形的面积怎样计算？

③想一想，三角形的面积可以怎样计算？

上课时，让学生按以上准备题操作、观察、思考，并汇报探索结果，教师归纳后，再提出问题，分组进行讨论。在讨论过程中教师随机进行点拨引导，让学生寻求三角形面积的计算公式。……