梁启立

【摘要】 近几年国家对中小学教育提出减负的倡议，要求学校重在提高教学质量和学生素质，从这个目标出发，我们可通过运用一种新的课堂教学模式即系统教学法，让学生轻松愉快地学习，并产生非常好的效果。本文主要从系统教学的基本特性、具體的设计及操作方法等几个方面对中学物理的教学模式进行阐述。

【关键词】中学；物理；系统教学

加涅的学习阶段理论指出，学生的学习过程，究其根本是一个系统的信息加工流程，包括对信息的摄取、加工、储存和反馈等一连串环节，通俗地说，就是是对知识的初步选择、理解领悟、记忆储存和课后反馈等四个过程。对于物理课程而言，必须首先明确系统教学法的基本特性，然后使课程设计围绕这四个过程，特别是中间的两个过程提供良好的基础条件，对此我们提出了以系统教学为理论基础的模式——“四步三习三回忆”。

一、系统教学法的几个基本特性

首先，应将物理教学当作一个信息传输系统。一个人，从确立学习动机开始，产生学习的愿望，然后通过一定的课堂互动，付出努力以实现这个愿望，最后再对学习结果进行反馈，才构成了一整套包括掌握理论知识、形成实践技能和发展综合能力在内的体系。这是一个普遍性规律，对教学过程的设计也应当遵循这一规律，我们可以把教学活动看成一个完整的信息传输系统，从开始到结束，每一阶段都根据学生的学习进度安排相应的外部教学情境，以客观进度为依据，从真正意义上支持他们开展每一阶段的学习。……