王艳婵

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文 课程 标准》也指出了课外阅读的重要性，第一次做出“二年级课外阅读不少于5万字”的具体量化规定。在全国上下轰轰烈烈进行素质教育的今天，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。那么如何指导低年级学生进行课外阅读，使课堂教学与课外阅读有机地连接，我就谈谈自己的看法和做法。

一、进行快乐识字，拓展低年级学生的阅读能力

识字是进行阅读的基础。而低年级的学生识字量有限，给阅读带来一定的困难。这了使低年级学生能尽早大量阅读，首先就必须进行快速地识字，这样就会给大量的阅读带来流畅感。

1.让识字走出课堂，走进校园

在校园里，可以利用校园文化识字。校园中有种种宣传栏，有许许多多名人名言，友情提示，校规等等，引导学生利用课外时间去主动认读这些文字，回到家里向父母介绍自己学校的情况。还可以在带领一年级的新生熟悉校园时，有意识地引导学生认读班牌。日积月累，孩子的识字量就增加了，而且在生活中养成了主动识字的好习惯。

2.让识字走出校园，走向社会

社会中有丰富的文化知识，让学生在丰富多彩的社会生活中识字，不但使学生乐于识字，而且能收到事半功倍的效果。学生在路上，认识所见到的商店、标语、广告牌的汉字，互相指读，不会读的询问路人，同学。……