吴寒

【摘要】在新课程改革的背景下，让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理教学的首要重任。研究性学习从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。最终让学生学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理。

【关键词】研究性学习；初中地理教学；新课程改革；选题

地理学科是综合性较强的学科，包括自然科学和社会科学诸多方面，内容全面，知识广泛，对学生认识世界、认识祖国、认识乡情，培养学生爱国主义情操，都具有很重要的意义。

《初中地理课程标准》要求教师以“以学生的发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”作为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。[1]在这里，更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，并且带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。进行研究性学习，能让学生学以致用，真正培养对地理学科的兴趣和终身学习的能力。

一、 研究性学习的涵义

在基础教育阶段，研究性学习是一种全新的教学方式，它是指在导师的指导下，学生对自然、社会、生活及学习中所感兴趣的、力所能及的一些问题、专题或者课题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。……