蔡秀春

中国是一个多民族的国家，在人民群众中流传下来的民间文学故事、童谣、神话传说内容充满情趣、形象生动，蕴藏着丰富的社会情感信息。在幼儿民间文学教育活动中，我们往往只注重知识的传授，语言技能的训练及行文习惯的培养，而忽视作品中情感信息的传递，不能使幼儿真正感受到民间文学作品所带给他们的快乐。如何充分挖掘民间文学教育的审美功能，发展幼儿审美情感，是本文要探讨的内容。

民间文学审美情感是人类的社会情感，是由课题的审美特征符合主题的审美需要所产生的积极的情感体验和精神上的满足。它是始终和审美直觉、审美意象——一种浸透着情感想象性表象结合在一起的积极向上、自由奔放的心灵活动。依据民间文学教育目标，结合教材，我们主要从以下三方面入手，渗透情感教育。

一、培养幼儿对民间文学的兴趣，帮助幼儿从中获得愉快的情感体验

我国民间故事以它神奇的想象和引人入胜的情节吸引着每一个孩子，幼儿对文学作品表现出的兴趣和态度是十分重要的。它是一切审美心理活动的开端，如何将幼儿引入对民间文学学习的意境，使之产生学习的愿望呢？

1.根据作品所表达的内容、情感，设计引导语及不同的情境，激发幼儿对民间文学的兴趣。

例如，学习民间故事——《兔子三瓣嘴》时，我们设计的指导语是：“老师请来了一位小客人，这位小客人是谁呢？请小朋友闭上眼睛，客人马上出来了。……