孟祥杰

如今在一些艰苦和偏远地区仍不乏缺少教师的学校，但今日中国的教育，最缺的是什么人？不是教师，也不是教师中的佼佼者——名师，而是能引领一所学校朝正确方向发展的专家型校长，我们姑且称之为教育家，但这一称呼似乎又有点大了，毕竟“教育家”三个字分量有点重，能达到这一标准的可谓是凤毛麟角，我们退而求其次，不妨称之为“教育管理专家”或“专家型的校长”吧！

多少年前，我们便熟稔一句话：一名好校长便是一所好学校。的确，作为能引领教师专业发展，引领学生健康成长，引领学校不断创造的学校决策者必定是有着先进乃至独特教育思想的人，尤其是在当今教育思潮不断涌现，教学方法层出不穷的时代背景下，更是期待越来越多的教育专家型的人才投身学校领导层中来，同样期待更多的教育管理专家不断从教育实践中脱颖而出。

陶行知先生在《第一流的教育家》一文中曾指出：“我们常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，他只會运动、把持、说官话；一种是书生的教育家，他只会读书、教书、做文章；一种是经验的教育家，他只会盲行、盲动、闷起头来，办……办……办。”他对这三种教育家都不满，认为他们都不是一流的教育家。真正的、一流的教育家应该是有开辟精神和创造精神的教育家。虽然时隔多年，但陶行知的看法并未过时，反观现实中许多学校，这三类教育家真的是多了，尤其是第三类的人不可谓不兢兢业业，不可谓不殚精竭虑，但辛勤工作换来的却是教师喊累，学生喊累，家长喊累。究其原因，其办学理念莫不立足于一个“拼”字，可谓是精神动人，就是有的惮于有关规定不再加班加点了，但其智慧便在于“堤内损失堤外补”。因为只要抓牢了以学生成绩来考核评价教师这一根绳，便可牵一发而动全身，不用领导下令，教师便会公然“违抗”领导和上级规定，抓紧一切机会给学生补课，利用一切学生可利用的精力来提升成绩和业绩了。前不久看到网上有人给学校起了一个称呼曰“文明监狱”，让人看了不禁顿时冒出冷汗来：挂着“文明”的牌子也还是脱不了“监狱”的嫌疑，岂不让人嘘叹！如此以牺牲师生的健康和快乐为代价的教育过程和所谓“高质量”，如果用教育规律去衡量的话，“拼搏”精神却不幸显得一文不值了！

（摘自《教育参考》）