韦世艺

(北京航空航天大学北海学院，广西北海536000)

高校思想政治理论课过程评价标准的理论探讨

韦世艺

(北京航空航天大学北海学院，广西北海536000)

有效地开展思想政治理论课过程评价有利于增强教学有效性。从理论课教学与大学生思想政治素质形成发展的客观联系中去把握理论课教学的价值目的，才能确立起科学合理的过程评价标准。从理论教学的核心价值目的是主流价值观念的内化出发，对理论课过程评价标准进行了理论分析，以期进一步提高高校思想政治理论课过程评价标准的科学性。

思想政治理论课;过程评价;评价标准

一、引言

教育评价就其评价目的的不同，通常可分为“过程评价”与“结果评价”两种类型。过程评价是“通过诊断教育方案或计划、教育过程或活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行的教育活动质量的评价”［1］。一般地说，过程评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评价对象进行分等鉴定，评价的结果主要为正在进行教育活动的参与者提供参考。结果评价与此不同，它是在教育活动发生后关于教育效果的判断。一般地，它与分等鉴定、教育资源分配的决策相联系，评价的结果主要为各级管理机构提供政策或采取行政措施的依据。过程评价与结果评价的这一区别，决定了这两类评价活动在提高教育质量方面的作用方式是不同的。过程评价对教育活动的改进具有及时性、针对性和情境性的特点，结果评价对教育活动的改进则体现出事后性、原则性和制度性的特征。……