李 洋

（海南大学应用科技学院，海南海口 570228）

从国外教学理论谈英语语法教学的突破

李 洋

（海南大学应用科技学院，海南海口 570228）

语法教学一直以来都是高校外语教学中至关重要的一部分。然而随着社会的发展，现代英语教学更重视英语会话者之间的整体交流。英语学习中，如何有效地开展语法教学仍备受争论。传统语法教学无法使学生对语法知识产生整体概念，也在一定程度上阻碍了学生交流能力的发展。文章从推论法、归纳法和交流法三种非传统语法教学方法入手，分析各自适应的对象和环境，说明了语法教学是否有效很大程度上取决于不同的语境和适用人群。

语法教学;突破途径;推论法;归纳法;交流法

语法一直以来被认为是语言教学中至关重要的一部分。［1］同时语法教学对于不同的对象来说也有所区分。Ur于1996年提出语法教学是一种展示语法和解释语法的行为，［2］而Hedge则在2000年强调语法教学理应是一种语法展示和联系的过程。［3］Ur和Hedge提供的释义被认为是“明显的，公开的语法解释”。而另外一些专家如Thornbury则提出:语法教学应该是教师立足于/使用一种交流式的课程/教学大纲并随着相关互动性任务的进行来完成语法知识点和技能的掌握。［4］23正如Ellis所述，语法教学在过去的几十年里一直是被广泛讨论的问题。从目前传统的“语法翻译法”、“直接法”，到最新最被推崇“交流式语言教学”方法，英语语法教学方法在过去的几十年里不停地发生着改变。……