刘瑕玉，赵秋野

(哈尔滨师范大学，哈尔滨150025)

中俄俄语专业课堂教学策略比较

刘瑕玉，赵秋野

(哈尔滨师范大学，哈尔滨150025)

课堂教学是学校实施高素质教育的主要阵地，通过浅析中俄俄语专业课堂教学策略，比较发现其差异，探究课堂教学对学生学习能力的影响，从而提出对学生学习能力有效提高的策略。

俄语专业课堂教学;中俄比较;课堂教学策略

2.世纪以来，课堂教学是学生获取知识的重要途径，本文针对我国俄语专业课堂教育的现状，并在分析俄罗斯课堂教学特点的基础上，比较两国课堂教学的优缺点，从而提出课堂教学的新策略。

一、俄罗斯俄语课堂教学

1.教师作为观察者

在俄罗斯，教师以学生者为中心，观察指导学生进一步学习的客观依据。例如:在俄罗斯课堂上，教师会观察每个学生，发现每个学生的兴趣，并根据其学习特点布置学习任务，结合学生生活实际和知识背景，激发学生强烈的学习兴趣，使其更加有效地提高俄语学习能力。

2.教师作为引导者

俄罗斯的教育侧重学生的“学”，教师组织各种活动引导学生探究和学习，培养动手能力和创新意识。例如:在俄罗斯，基本上每个星期教师都会带领学生参观名胜古迹，然后让每个学生选择自己喜欢的名胜古迹自己动手制作幻灯片。

3.教师作为评估者

教师利用观察和记录的资料，结合学生作品分析，对学生的认知发展水平和学习进步进行评估，目的是更好地因材施教。……