熊敏莹

（丽水学院文学院，浙江丽水 323000）

形成性评价在大学英语教学中的应用

熊敏莹

（丽水学院文学院，浙江丽水 323000）

传统的大学英语评价方式存在诸多不足，形成性评价越来越受到重视。形成性评价更加关注学生学习的过程，能为教和学提供及时的反馈。基于此，通过问卷调查和访谈，旨在了解形成性评价对大学英语非专业学生在学习态度、学习行为、学习策略方面的影响，以更好地促进大学英语教学的发展。

形成性评价;学习过程;学习者自主

1 概述

1967年斯克里文第一次引入了形成性评价的概念。形成性评价是一种过程评价，它注重对教和学的过程进行多层次、多元化的分析判断，能够为教学双方提供及时、真实的诊断性信息，有利于教和学过程的完善和发展［1］。形成性评价已经引起了众多国内外学者和教育者的注意，许多关于形成性评价的研究也已经展开。然而，在中国这些研究大多是关于形成性评价在中小学中的实施情况。虽然自2005年以来，关于形成性评价对大学英语影响的研究不断增多，但是这方面的实证研究还很少［2］。自2005年以来，我校开展了形成性评价指导下的大学英语教学，目的是为了提高大学英语学生平时学习的积极性，更好地促进大学英语教学。英语平时成绩提高到了占总成绩50%这个比例。课堂上学生的发言、课文预习等都有相应的评分标准，比以前更加标准、规范;大学英语自主学习中心成立和投入使用，学生有了丰富的网络学习资源。……