刘冬梅

（武汉市教育科学研究院，武汉 430030）

教师课堂教学行为研究述评

刘冬梅

（武汉市教育科学研究院，武汉 430030）

国内外针对教师课堂教学行为的研究主要集中在行为影响因素、行为构成、师生交互模式和课堂教学效率等四个方面。相较于国外研究，国内教师课堂教学行为在研究内容上多集中在方法、策略、模式构成等方面;研究方法上缺少学理分析，大多停留在行为的关注方面。

教师;课堂教学行为;述评

随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学的内容与形式发生了较大变化，但课堂教学依然是中小学教育教学活动的基本构成部分，课堂教学改革依然是学校教育改革的攻坚环节，对课堂教学研究的深化势在必行。关于课堂教学，叶澜教授曾提出，必须突破（但不是完全否定）传统框架，从更高的层次——生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，期望课堂教学的实践效应是“让课堂焕发出生命的活力”［1］。我们关注课堂教学，关注的往往是表面的行为和行为带来的结果，而没有关注行为背后一个个鲜活的生命。所以，重新审视课堂教学行为，最重要的是要研究教师如何最优化地呈现自己的教学行为，才能使学生最大化地获得个人发展所需的内容。

1896年，克雷茨（Kratz）首次进行了关于教师教学行为的研究。从此，研究者通过对各类人员关于优良教师品质的意见调查，制定出有关教师特征的量表，作为培育师资的参考和改进教师行为的依据，这标志着教师行为的研究进入了一个专门化的时期。……